Školský špeciálny pedagóg v našej škole vytvára v spolupráci so školským psychológom systém podpory pre žiakov, rodičov a zamestnancov školy.

 

Individuálna práca so žiakmi so ŠVVP

Hlavnú náplň práce školského špeciálneho pedagóga tvorí priama práca so  žiakmi so   špecifickými výchovno-vzdelávacími potrebami. Títo žiaci prichádzajú do terapeutickej miestnosti školského špeciálneho pedagóga na individuálne stretnutia ideálne minimálne 1x za týždeň. Školský špeciálny pedagóg s nimi realizuje aktivity na podporu kognitívnych funkcií, ktoré predchádzajúce diagnostické vyšetrenia odhalili ako oslabené:

• Rozvoj čiastkových funkcií (pamäť, pozornosť, zrakové a sluchové oslabenia, intermodalita)

• Rozvoj číselných predstáv, práca s matematickými operáciami, vzťahy medzi nimi, slovné úlohy, orientácia v priestore v rovine.

• Rozvoj jemnej motoriky, grafomotoriky, písania.

• Rozvoj slovnej zásoby a komunikačných zručností.

• Rozvoj čitateľských zručností, techniky čítania a porozumenia v čítaní.

Dôležitú úlohu špeciálno-pedagogickej intervencie tvoria rozhovory so žiakmi, ktoré majú posilniť vzťah špeciálneho pedagóga a žiaka na základe dôvery, stimulovať aktivitu a snahu dieťaťa a motivovať ho do ďalšej práce.

 

Preventívna práca so žiakmi

Ďalšou dôležitou prácou školského špeciálneho pedagóga je preventívna práca – individuálne orientačné diagnostiky a screeningy čítania a prekurzorov porúch učenia. Tieto screeningy sa realizujú podľa potreby v ročníkoch prvého stupňa.

Počas septembra školský špeciálny pedagóg aktívne pracuje s prvákmi na podpore grafomotoriky prostredníctvom grafomotorického nácviku. Táto aktivita slúži na posilnenie hrubej motoriky a vytvára základy pre správny úchop písacej pomôcky. Precvičuje vnímanie priestoru papiera a jednoduchých foriem a tvarov na ňom, ktoré sú základom pre správne uchopenie tvarov písmen.

 

Práca s rodičmi

Školský špeciálny pedagóg ponúka konzultácie rodičom žiakov školy. Tieto konzultácie môžu prebiehať individuálne či za prítomnosti triedneho učiteľa/odborného učiteľa žiaka či školskej psychologičky (podľa potreby).

 

Kedy sa obrátiť na školského špeciálneho pedagóga?

• Ak má Vaše dieťa ťažkosti s písaním, čítaním, písaním ale aj s oslabenou pozornosťou.

• Ak prestupuje Vaše dieťa z inej školy, kde bolo začlenené alebo odporúčané začlenenie

• V prípade potreby, ak máte záujem konzultovať výchovno-vzdelávacie ťažkosti Vášho dieťaťa.

Pokiaľ máte témy, ktoré nedokážete v súvislosti s učením sa Vášho dieťaťa vyriešiť, neváhajte ma kontaktovať emailom (valikova@skolasenec.sk) alebo cez EduPage (Zuzana Valíková). Osobne ma nájdete v terapeutickej miestnosti školského špeciálneho pedagóga na 2. poschodí vedľa 3.A každý utorok od 14:00 – 16:00 (termín si môžete zarezervovať aj online cez edupage).

 

Práca s učiteľmi

Školský špeciálny pedagóg pôsobí aj ako poradca a pomocník triednym i odborným  učiteľom pri vzdelávaní žiakov so ŠVVP. Konzultuje s nimi potreby žiakov so ŠVVP, podmienky, za akých sú schopní títo žiaci napredovať a zažívať úspech. Špeciálny pedagóg usmerňuje triednych učiteľov pri špecifických problémoch v oblasti učenia i zmyslového poznávania. Spolupráca s výchovným poradcom sa zameriava najmä na absolvovanie celoštátneho testovania piatakov a deviatakov so ŠVVP a na ich umiestnenie na primeraný typ strednej školy.

 

Spolupráca s centrami poradenstva a prevencie

Úlohou školského špeciálneho pedagóga je koordinovať proces, za pomoci ktorého sa žiak s  problémami v učení stáva žiakom s  diagnostikovanou poruchou učenia, či iným znevýhodnením. Tento proces vyžaduje spoluprácu nielen rodiča a žiaka, ale aj odborného garanta, ktorým je v tomto prípade CPaP. Školský špeciálny pedagóg je sprostredkovateľom medzi školou, CPaP a zabezpečuje súhlas poradenského zariadenia s individuálnou integráciou konkrétneho žiaka.

 

Kto sú žiaci so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami?

• žiaci so zdravotným znevýhodnením – napr. s mentálnym, sluchovým, zrakovým alebo telesným postihnutím, narušenou komunikačnou schopnosťou alebo autizmom,

• žiaci dlhodobo chorí alebo zdravotne oslabení,

• žiaci so špecifickými vývinovými poruchami učenia,

• žiaci s poruchou aktivity a pozornosti,

• žiaci s poruchami správania,

• žiaci zo sociálne znevýhodneného prostredia,

• žiaci s nadaním.

 

S ktorými zdravotnými znevýhodneniami sa najčastejšie v škole stretávame?

Dyslexia – špecifická porucha čítania – pri čítaní si dieťa zamieňa tvarovo, zvukovo podobné hlásky, prehadzuje, pridáva, vynecháva hlásky, nerozumie prečítanému textu.

Dysortografia – špecifická porucha pravopisu – pri písaní dieťa vynecháva, pridáva, prehadzuje písmená, zamieňa tvarovo a zvukovo podobné písmená, nerozlišuje tvrdé a mäkké slabiky, nerozlišuje krátke a dlhé samohlásky, nedodržiava hranice medzi slovami.

Dysgrafia – špecifická porucha písania – grafický písomný prejav dieťaťa je ťažko čitateľný až nečitateľný, písmo je ťažkopádne, neusporiadané, neúhľadné, nie je dodržané písanie na riadku, má nepravidelnú hustotu, dieťa si nedokáže zapamätať a napísať správne tvary písmen.

Dyskalkúlia – špecifická porucha matematických schopností – prejavuje sa problémami pri orientácii na číselnej osi, zámenou číslic, neschopnosťou robiť matematické operácie (sčítanie, odčítanie, násobenie, delenie), poruchami v priestorovej a pravoľavej orientácii.

Dyspraxia – špecifická porucha zvládnutia zložitejších manuálnych výkonov – dieťa si nedokážeosvojovať postupy bežnýchčinností – je pomalé, nemotorné, ťažkopádne, má ťažkosti s hrubou a jemnou motorikou.

 

ADHD – porucha pozornosti s hyperaktivitou

•       nie sú schopní vydržať v pokoji, sústrediť sa, sú impulzívni

•       hrajú sa s rukami, hojdajú sa, vrtia, hrajú sa s vlasmi, oblečením

•       ležia na lavici

•       v prípade prestimulovania sú agresívni

•     môže to prerásť do asociálneho správania – ničenie majetku, podvádzanie, krádeže, odmietanie autorít, užívanie omamných látok

•       pri ADHD – zvyčajne ide o deti s nadpriemerným IQ

•       nedokážu ovládať svoju impulzivitu, reagujú bez rozmyslenia, bez akejkoľvek sebakontroly,

•       nedokážu sa sústrediť, sú ľahko unaviteľné

 

ADD – porucha pozornosti bez hyperaktivity

 

NKS

•       ide o poruchu reči a poruchu porozumeniu reči

•       súvisí často s narušenou CNS

•       nesprávne používaný slovosled, nevedia používať niektoré hlásky, zlá artikulácia

•       neschopnosť používať predložky, obmedzená slovná zásoba

•       namáhavé vyjadrovanie

•       neschopnosť porozumieť hovorenému slovu, otázkam

 

PAS – porucha autistického spektra

https://modrahliadka.sk/prejavy-autizmu-u-deti/?gad_source=1&gclid=Cj0KCQjw05i4BhDiARIsAB_2wfA59A54i_B6aSn9S2wf2O4NymxkHxMLiH1As1J45rDRO5GFmV_MqsoaAmdxEALw_wcB