Profil školy

• • • Profil školy

• • • • Profil školy

      •  

                                                                 

        Filozofia školy

                    Poslaním našej základnej školy je poskytnúť deťom, rodičom a zamestnancom školy bezpečný, tvorivý a podnetný priestor na osobnostný a sociálny rozvoj. Naša škola je miestom, kde deti rastú s učiteľmi, učitelia rastú s deťmi a rodičia rastú spolu s nimi a v neposlednom rade všetci „rastú spokojnosťou“.

        Naším cieľom je deti nielen učiť, ale najmä podporovať, motivovať, rešpektovať, zaujímať sa o ne, odpovedať na ich zvedavé otázky, cítiť s nimi, byť s nimi... Proces všestrannej dôvery je pre nás jednou z najdôležitejších mét, ktoré chceme dosiahnuť. Dôvera spolu so slušnosťou, rozhľadenosťou, jazykovou vybavenosťou, aktivitou a spoločenskou angažovanosťou sú základnými piliermi profilu nášho absolventa. Zároveň garantujeme, že žiakom poskytneme primárne a nižšie sekundárne vzdelávanie v plnom rozsahu Štátneho vzdelávacieho programu a jeho obsahových a výkonových štandardov ako nevyhnutný základ na nami ponúkanú nadstavbu, ktorými sú rozšírené vyučovanie cudzích jazykov, matematiky a, samozrejme, vynikajúce zvládnutie nášho materinského jazyka. Naši žiaci pracujú v podnetnom prostredí, ktoré  podporuje ich individualitu, ale zároveň sa učia rešpektovať iných a pracovať v tíme, umožňujeme im aktívne sa na vyučovaní podieľať formou partnerského vzťahu učiteľ – žiak a aktívnych metód vyučovania, dávame im možnosť zažiť úspech a radosť z objavovania nového.

           

        Čo ponúkame naviac?

        •  prvky moderného integrovaného tematického vyučovania,
        •  vyučovanie anglického jazyka od 1. ročníka ,
        •  integrácia metódy CLIL (Content and Language Integrated Learning) od 1. ročníka vo vybraných predmetoch,
        •  Hejného metóda vo vyučovaní matematiky, Comenia script, Sfumato,
        •  druhý voliteľný cudzí jazyk od 6. ročníka podľa záujmu žiakov a rodičov (nemecký jazyk, španielsky jazyk,  francúzsky jazyk),
        •  plávanie a parkour ako integrovaná súčasť telesnej výchovy,
        •  organizovanie teambuildingových aktivít, lyžiarskych kurzov, školy v prírode, exkurzií a školských výletov, letnej  školy, ap.,
        • dávame žiakom aj učiteľom možnosť zapojiť sa do rôznych projektov a medzinárodných mobilít v rámci akreditácie v programe Erasmus+,
        •  monitorovanie všeobecného nadania, emocionálnej inteligencie a úrovne vedomostí.

         

        Okrem toho garantujeme:

        •  individuálny prístup učiteľov k žiakom,
        •  vnútornú diferenciáciu žiakov do integrovaných skupín v rámci viacerých predmetov,
        •  uplatňovanie inovačných trendov vo vzdelávaní,
        •  využívanie prvkov moderných technológií a AI,
        •  kvalifikovaný a motivovaný pedagogický zbor,
        •  stravovanie v školskej jedálni – obed, pitný režim,
        •  otvorenú komunikáciu školy s rodičmi a zákonnými zástupcami žiakov (osobnú aj elektronickú).

        V školskom roku 2025/26 sa škola pridáva k pilotovaniu kurikulárnej reformy, ktorá bude povinná od septembra 2026. 

        Vzdelávanie máme rozdelené do troch cyklov:

        1. cyklus - 1. až 3. ročník:

        Motto: Učíme sa čítať, písať, počítať.

        2. cyklus - 4. - 6. ročník (od r. 2026 len do 5. ročníka)

        Motto: Učíme sa učiť.

        3. cyklus - 7. - 9. ročník (od r. 2026 od 6. ročníka)

        Motto: Učíme sa myslieť (najmä kriticky).

        Náš cieľ – OTVORENÁ ŠKOLA – nám pomáhate naplniť aj vy. V škole je každý rodič či priateľ školy vítaný, teší nás vaša spätná väzba a každý nápad či iniciatíva, ktorá zlepší alebo obohatí činnosť našej školy.

         

         

        HODNOTENIE VÝCHOVNO-VZDELÁVACÍCH VÝSLEDKOV

        V Súkromnej základnej škole  je hodnotenie vnímané ako jeden zo spôsobov, ako žiaka posunúť vpred, hodnotenie nie je trestom ani aritmetickým priemerom známok. Zároveň je to jedna z najdôležitejších foriem spätnej väzby nielen na úrovni učiteľ – žiak, ale i žiak – rodič a učiteľ – rodič. 

        Hodnotenie nie je naším cieľom, ale prostriedkom k zlepšovaniu vlastných výkonov a postojov, preto sa snažíme maximálne uplatňovať formatívne hodnotenie.

                    Pri hodnotení uplatňujeme:

        ·       v 1. až 3. ročníku slovné hodnotenie,

        ·    v 4. až 5. ročníku tzv. kombinované hodnotenie – slovné, na vysvedčení hodnotenie známkou na základe priebežného hodnotenia,

        ·     v 6. až 9. ročníku priebežné percentuálne hodnotenie, záverečné hodnotenie vyjadrené známkou.

        Vo výchovno-vzdelávacom procese využívame pozitívnu motiváciu, pričom základom hodnotenia je pokrok

        žiaka voči sebe samému. Zároveň hodnotenie obsahuje prvky zodpovednosti žiaka za svoje výsledky, teda

        sebahodnotenie, ako aj tzv. rovesnícke hodnotenie (hodnotenie spolužiakmi).

        Predmetom sebahodnotenia sú:

        ·      výsledky samostatnej i skupinovej práce,

        ·      vlastný učebný pokrok za určitý časový úsek (zväčša štvrťrok),

        ·      prístup k práci, vlastné silné a slabé stránky.

        Cieľom sebahodnotenia aj rovesníckeho hodnotenia je najmä:

        ·      pristupovať kriticky k vlastnej práci,

        ·      vysloviť kritiku adekvátnym spôsobom,

        ·      konštruktívnou kritikou podnietiť k maximálnym osobným výkonom.

         

        

        Denný program

        7:00 - 8:00 - ranný školský klub

        8:00 - 8:10 - ranný štart

        8:10 - 14:40 - vyučovanie podľa rozvrhu hodín

        12:35 - 13:05 - obedová prestávka 1. stupeň

        13:25 - 13:55 - obedová prestávka 2. stupeň

        13:05 - 18:00 - popoludňajší program v školskom klube, krúžková činnosť

         

        

        Sme otvorenou školou, našimi žiakmi sú aj deti so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami. V práci so žiakmi so ŠVVP má veľký prínos školský podporný tím, ktorý tvoria školská psychologička, školská špeciálna pedagogička a pedagogickí asistenti. 

        Deti vedieme k tolerancii, k spolupráci, spolupatričnosti, k solidarite so slabšími a v neposlednom rade aj k sociálnemu cíteniu.